GLOSARIO

GLOSARIO

1.    Acomodación: acción del medio sobre el organismo, que lleva consigo la transformación de este.

2.    Adaptación: Interacción entre el individuo y el medio. La adaptación es un proceso que tiene dos momentos: la asimilación o acción del organismo sobre los objetos que le rodean, es decir, incorporación y transformación del medio, y la acomodación o acción del medio sobre el organismo, que lleva consigo la transformación de este.

3.    Adolescencia: es un periodo de la vida que transcurre entre la infancia y la edad adulta. Lo que caracteriza fundamentalmente a este periodo son los profundos cambios físicos, psicológicos, sexuales y sociales que tienen lugar en esos años.

4.    Ambientalistas: El movimiento ecologista (en ocasiones llamado el movimiento verde o ambientalista) es un variado movimiento político, social y global, que defiende la protección del medio ambiente.

5.    Ambiente: condiciones y circunstancias físicas, humanas, culturales y sociales que rodearán a las personas, animales o cosas, según corresponda.

6.    Andamiaje: Es utilizado por los maestros para llevar a los estudiantes más allá de su estado o capacidad de desarrollo actual y ofrecerles progresivamente tareas más difíciles.

7.    Anormalidad: la anormalidad es una definición muy subjetiva, ya que se les asigna estas categorías a las personas que tienen condiciones extrañas o disfuncionales. Y dentro de esta muchas veces se incluyen a las personas que opinan y actúan diferente que la mayoría de la sociedad, siendo que no tienen problemas que los hagan disfuncionales.

8.    Aprendizaje observacional: Desempeña un importante papel en el aprendizaje social y en el desarrollo de la personalidad, ya que mediante la observación podemos conocer tanto lo que hace el otro así como sus mismas limitaciones.

9.    Asimilación: término de Piaget para la incorporación de la información nueva de una estructura cognitiva existente.

10. Autoinforme: Método de recabar información relativa del niño. Los niños pueden comunicar su conducta, la de los padres y profesores o la de sus compañeros. El autoinforme adopta formas muy diversas. Los individuos que van hacer estudiados pueden llenar un cuestionario que contiene preguntas muy estructuradas.

11. Bifurcan: Dividir en dos ramales, brazos o puntas.

12. Calidad educativa: son los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura.

13. Campo epistemico (epistemología): es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o, justificación.

14. Castigo en el condicionamiento operante: un proceso que debilita y desalienta la repetición de una conducta.

15. Cibernética: proviene de la reflexión sobre el funcionamiento de las máquinas y organismos vivos.

16. Cociente de correlación: estadístico que expresa la fuerza de las relaciones entre medidas.

17. Complejo de Edipo: en los niños es un deseo sexual por las madres y presentas impulsos agresivos por los padres a quienes temen y consideran rivales a un mismo tiempo.

18. Concepción psicoanalítica: es la idea de que la mayor parte de las actividades psíquicas son inconscientes y que solo somos conscientes de una pequeña parte de nuestro psiquismo.

19. Condicionamiento clásico: Consiste en asociar la respuesta que el organismo daba de forma innata con un estímulo para el cual originariamente esa respuesta no era la adecuada.

20. Condicionamiento operante: consiste en premiar alguna conducta que el sujeto produce o emite espontáneamente y no reforzar otras conductas. Sugiere que la conducta del organismo opera sobre el medio y también se denomina instrumental por que la respuesta del sujeto es el instrumento de la producción de la recompensa.

21. Conductismo: teoría del aprendizaje que enfatiza el papel predecible del ambiente como causa del comportamiento observable.

22. Conductista: Centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, en lo que el organismo hace.

23. Confiabilidad de test-retest: Es un método de verificar la confiabilidad de una medida consiste en administrarla varias veces en un lapso breve y en analizar la uniformidad de las puntuaciones a lo largo del tiempo. Las medidas confiables generan puntuaciones más congruentes dentro de un breve intervalo.

24. Confiabilidad: Se refiere a la uniformidad o precisión de la medición cuando se repita en condiciones semejantes.

25. Convención social: existe la tendencia a subestimar las conductas correctas y a subestimar las incorrectas.

26. Conveniencia social: Es cuando se les pide hablar de conductas indeseables como pelear, engañar o robar. Tampoco los adultos suelen proporcionar informes objetivos de conductas inconvenientes o incorrectas, como golpear a un niño. En general, existe la tendencia a sobrestimar las conductas correctas y a subestimar las incorrectas.

27. Correlación estadísticamente significativa: cuando la relación entre las dos medidas es más fuerte de lo que se habría predicho a partir de la casualidad.

28. Crisis de identidad: son momentos en los cuales el ser humano se analiza a sí mismo.

29. Crono sistemas: término de Bronfenbrenner para los efectos del tiempo sobre otros sistemas del desarrollo.

30. Curriculum escolar: es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica.

31. Desarrollo humano: es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus miembros a través de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades básicas y complementarias, y de la creación de un entorno social en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos. También se considera como la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio medio, para ser o hacer lo que él desea ser o hacer. El desarrollo humano podría definirse también como una forma de medir la calidad de vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve.

32. Desarrollo infantil: consiste en una sucesión de etapas o fases en las que se dan una serie de cambios físicos y psicológicos, que van a implicar el crecimiento del niño.

33. Desarrollo motor: es el desarrollo de los movimientos durante la primera infancia.

34. Desarrollo psicológico: es un proceso gradual y progresivo, que se caracteriza por una serie de transformaciones de la conducta, de la forma de pensar y de sentir, de la forma de interactuar con los demás y de la forma de relacionarse con el ambiente.

35. Desarrollo psicosexual en la teoría freudiana, secuencia inmutable de etapas del desarrollo de la personalidad durante la lactancia, infancia y adolescencia en la que la gratificación cambia de la boca al ano y después, a los genitales.

36. Desarrollo psicosocial: en la teoría de ocho etapas de Erikson, el proceso social y culturalmente influido del yo o self.

37. Desarrollo: es un proceso de interacciones complejas entre muchos factores en el cual el propio organismo desempeña un papel muy importante y activo y puede seleccionar y aplicar ciertas influencias.

38. Determinismo reciproco: concepto de Bandura que indica que la conducta se determina en forma bidireccional, por la actuación del niño y del ambiente, el uno sobre el otro.

39. Diseño de investigación: es el plan o la estructura de una investigación.

40. Educabilidad: es la capacidad de cada persona de ir adquiriendo nuevos conocimientos integradores en el orden social, lo que le permitirá un mejor desenvolvimiento y mejora tanto en ámbitos individuales como colectivos.

41. Educando: es aquel que está en proceso de educarse, entendiendo por educar.

42. El ello: es todo lo heredado y constituye el dispositivo de la energía puncionar.

43. El motor de la actividad psíquica: lo constituyen los estadios de tención que produce el organismo y que este tiende a reducir.

44. El superyó: constituye el sedimento de la cultura y se elabora sobre todo atreves de la relación con los  padres  y  los educadores.

45. El yo: mantiene la conexión con el mundo exterior y es el que recibe los estímulos, convirtiéndose en un regulador de demandas puncionares. En las niñas experimentan la envidia del pene, el deseo reprimido por poseer un pene y el poder que representa.

46. Energía puncionar: energía interna encargada de suprimir o calamar un estado de tensión. Tiene el fin de satisfacer el cuerpo  y relajarlo.

47. Enfoque de procesamientos de información: intenta explicar el desarrollo cognitivo mediante el análisis de los procesos mentales implicados en la percepción y manejo de la información. El enfoque de procesamiento de información no es una sola teoría, sino que dentro de este marco existe un rango amplio de teorías.

48. Equilibración: término de Piaget para la tendencia a buscar un equilibrio estable entre los elementos cognitivos.

49. Escala de evaluación: a los sujetos se les da un conjunto de conductas o atributos para que los clasifiquen.

50. Esquema: es un tipo de conducta estructurada susceptible de repetirse en condiciones no absolutamente idénticas.

51. Estadio genital: lleva a la edad adulta y es cuando el individuo busca un compañero del sexo opuesto con el cual compartir del placer genital.

52. Estadios de tención externos: no plantean grandes problemas psicológicos para sustentarse a ellos, por medio de movimientos musculares.

53. Estadios de tención: se originan en los estímulos que llegan a los organismos.

54. Estadísticamente significativa: es cuando la relación entre dos medidas es más fuerte de lo que se habría predicho a partir de la casualidad.

55. Estrategias educativas: conjunto de acciones planificadas sistemáticamente (ejecutadas por el educador) cuyo fin, finalidad o meta es la adquisición de nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores (por parte del educando).

56. Estudio correlaciónales: son el diseño de mayor uso en la investigación de desarrollo. Nos indican cuales factores se influyen mutuamente o coexisten.

57. Estudio de casos: es una investigación profunda de un individuo o de un pequeño grupo de individuos (por ejemplo, una familia o un grupo de compañeros).

58. Estudio experimental: se selecciona rigurosamente a los niños y se les iguala en algunas variables que pudieran afectar los resultados (sexo, origen étnico, ambiente familiar, aprovechamiento escolar, etc.)

59. Estudio longitudinal: es en donde se da seguimiento al desarrollo de un grupo de niños durante varios años. Se recaban periódicamente los datos concernientes a diversos aspectos del desarrollo.

60. Estudio secuencial transversal: es un término medio entre los longitudinales y los transversales. Se seleccionan a niños de distintas edades y luego se les da seguimiento durante dos o tres años.

61. Estudio transversal: diseño en que se analizan los cambios evolutivos en la niñez pero de distintas características. Abarca una amplia gama de personas.

62. Etapa anal: en ano se convierte en la zona erógena  y se encuentra placer en la eliminación o retención de las heces, en esta etapa se comienza a educar a los niños estableciendo un control sobre las fusiones corporales, el niño puede atender la demanda de los padres o resistirse a ellas.

63. Etapa oral: su centro es la boca, está relacionado con el placer producido con la alimentación, y por chupar y morder objetos, el objeto de deseo es el pecho de la madre.

64. Etología: estudio de los comportamientos adaptativos distintivos de especies animales que han evolucionado para incrementar la supervivencia de las especies.

65. Etólogos: La etología es la rama de la biología y de la psicología experimental que estudia el comportamiento de los animales en el medio en el que se encuentran, ya sea en situación de libertad o en condiciones de laboratorio.

66. Evaluación auténtica: Es cuando los educadores empiezan a reemplazar las pruebas de opción múltiple por las evaluaciones del desempeño en que el alumno realiza tareas verdaderas.

67. Evaluación del desempeño: miden la capacidad para realizar en formas correcta algunas tareas. Son métodos de los cuales generalmente se mide el desarrollo físico y cognoscitivo.

68. Evolución cognitiva: resultado de la influencia  que sobre la explicación en la psicología ha tenido diversas modificaciones que se han ido produciendo en el mundo y en la ciencia de la época reciente.

69. Exclusión social: es la falta de participación de segmentos de la población en la vida social, económica y cultural de sus respectivas sociedades debido a la carencia de derechos, recursos y capacidades básicas (acceso a la legalidad, al mercado laboral, a la educación, a las tecnologías de la información, a los sistemas de salud y protección social) factores que hacen posible una participación social plena.

70. Exosistemas: término de Bronfenbrenner para los vínculos entre dos o más entornos, uno de los cuales no incluya al niño.

71. Experiencia cognitiva: se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos.

72. Experimento natural: de él se esperan estudios que nos den una idea más completa del desarrollo.

73. Fase fálica: se extiende entre los 3 y 6 años, en ella los genitales se convierten en la zona erógena, el niño entiende la diferencia entre varones y mujeres, y se presenta el síndrome de Edipo o de Electra, que termina cuando el niño se identifica con el progenitor del mismo sexo, al hacerlo así se incorporan los valores de los padres, que pasan a formar parte del superyó.

74. Feedback: Capacidad de un emisor para recoger reacciones de los receptores y modificar su mensaje, de acuerdo con lo recogido.

75. Fenómeno phi: es una ilusión óptica de nuestro cerebro que nos permite percibir movimiento continuo donde hay una sucesión de imágenes.

76. Fidedignos: Es algo que merece ser creído. Cuando de consiguen en estudios que utilizan distintas muestras y métodos de recolección de datos. 

77. Generalizabilidad: Designa la aplicación de los resultados a otra muestra. Por ejemplo los estudios de casos muestran poca generalizabilidad porque se refieren a un individuo o a un grupo pequeño de individuos.

78. Gestalt: es una configuración que no se reduce a la superposición de los elementos forman, sino que posee cualidades en tanto que totalidad.

79. Gestaltistas: Es un sustantivo de la lengua alemana (por lo que siempre debe escribirse en mayúscula) que, aunque ha sido traducido como forma o configuración, suele utilizarse sin traducción ya que no cuenta con un equivalente exacto en el idioma español.

80. Hereditaristas: esta idea se heredaría casi todas las disposiciones, concepciones, rasgos, etc., y el desarrollo seria fundamentalmente el despliegue de esas potencialidades heredadas.

81. Herencia estructural: es la transmisión de un rasgo epigenético en un organismo vivo por una auto-perpetúan las estructuras espaciales.

82. Herencia funcional: permite producir distintas estructuras mentales, parten de un nivel muy elemental hasta llegar a un estadio máximo.

83. Herencia: proceso por el cual se transmiten, de generación en generación, las características fisiológicas, morfológicas y bioquímicas de los seres vivos.

84. Heterónomo: sujeto a un poder externo o ajeno que impide el desarrollo de su voluntad y naturaleza.

85. Hipótesis: es una proposición deducida de una teoría que no ha sido probada.

86. Hombre: es un producto de sus circunstancias, de su ambiente.

87. Homeostasis: Conjunto de fenómenos de autorregulación, conducentes al mantenimiento de una relativa constancia en la composición y las propiedades del medio interno de un organismo.

88. Humanos o seres vivos: son entidades que elaboran o procesan información, a partir de la información externa o interna que llega al organismo, este actúa de una forma u otra y produce una respuesta.

89. Indisociable: Es usada en el lenguaje corriente para referirse a aquello que no puede ser separado o disociado.

90. Individuación de la infancia: un proceso de paulatino recorte de la figura del niño a través de sus características principales: heteronomía, necesidad de protección, necesidad de un desarrollo específico que lo convierte en adulto.

91. Infancia no pasiva: él niño ya no es un sujeto pasivo ni un “pequeño adulto”, ya que ahora es un sujeto que tiene igualdad jurídica y derechos, son vistos como personas en proceso de maduración, crecimiento y desarrollo. Así lo demuestra la encuesta nacional de primera infancia, en donde un 74% de los encuestados menciona que los niños y niñas “son sujetos con opinión propia y poseen grados progresivos de autonomía, como sujetos de derechos” (junji, unicef y unesco, 2010). De esta forma cabe destacar que no tiene que ver con que el niño o niña es un ser totalmente independiente sino que no podemos olvidar que la es parte fundamental de su desarrollo, sobre en los niveles iniciales.

92. Infancia para la pedagogía: es un hecho dado, un supuesto indiscutible a partir del cual es posible construir teórica y prácticamente al alumno.

93. Infancia: es un término amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad.

94. Innata: Que no es aprendido y pertenece a la naturaleza de un ser desde su origen o nacimiento.

95. Innatistas: Es la doctrina según la cual algunos conocimientos (o todo el conocimiento) son innatos, es decir, la presencia de conocimientos previos a los adquiridos por medio del aprendizaje, o la experiencia.

96. Institución escolar: es el dispositivo que la modernidad construye para encerrar a la niñez.

97. Inteligencia: es una creación continua de formas que se prolongan unas a otras, pero esa continuidad hay que buscarla en el aspecto funcional y no el aspecto estructural o de los contenidos del conocimiento.

98. Interiorizar: Hacer propia una cosa o asentarla de manera profunda e íntima en la mente o el corazón, especialmente un pensamiento o un sentimiento.

99. Investigación cualitativa: investigación que implica la interpretación de datos no numéricos, tales como experiencias subjetivas, sentimientos o creencias.

100.             Investigación cuantitativa: investigación que maneja datos objetivamente mensurables.